صنفت وزارة التعليم المدارس وفق مستويات الأداء في التقويم المدرسي الجديد للإشراف التربوي، الذي سيتم العمل به خلال العام الدراسي الحالي 1445هـ إلى أربعة مستويات.
وبينت الوزارة في دليل النموذج الإشرافي، أن هذه المستويات هي: مستوى التهيئة وهي المدرسة التي يكون أداؤها أقل من 50% في معايير التقويم المدرسي، والانطلاق وهي المدرسة التي يكون أداؤها من 50% إلى أقل 75% في معايير التقويم المدرسي، والتقدم وهي المدرسة التي يكون أداؤها من 75% إلى أقل من 90% في معايير التقويم المدرسي، والتميز وهي المدرسة التي يكون أداؤها 90% فأكثر في معايير التقويم المدرسي.
ووصف الدليل مستوى أداء المدرسة بناء على نتائج التقويم المدرسي على النحو التالي: مستوى أداء المدرسة منخفض (مستوى أداء منخفض وبحاجة إلى تدخلات جوهرية للتحسين في معظم مجالات التقويم)، والثاني: مستوى أداء المدرسة متوسط (مستوى أداء مقبول وبحاجة إلى تحسينات كبيرة في بعض المجالات والمعايير)، والثالث: مستوى أداء المدرسة مرتفع (مستوى أداء مرتفع وبحاجة إلى استمرار التطوير والتحسين والتمكين)، والرابع: مستوى أداء المدرسة مرتفع جداً (مستوى أداء متميز ومرتفع ويتطلب العمل على استدامة التميز والابتكار والتمكين)، على أن يقوم فريق التحسين والتطوير بمساندة المدرسة في فئتي التقدم والتميز (عند الطلب) في: الاستدامة في التقدم لمستويات أعلى، ونشر خبراتها في كيفية التغلب على التحديات للإفادة منها، وتحقيق أعلى المستويات في المجالات الأربعة. وفي فئتي التهيئة والانطلاق يقوم فريق التحسين والتطوير بمساندة المدرسة في: دراسة نتائج التقويم المدرسي، وتحديد نقاط القوة وتعزيزها، ووضع خطط التعزيز وتحديد نقاط الضعف، ورسم الخطط العلاجية للتحسين، وإيجاد سبل تحسين نواتج التعلم وإعداد خطة التطوير المهني للمعلمين، وابتكار الحلول لرفع مستوى الأداء المدرسي، والرفع إلى شركة تطوير، والمتابعة مع الجهات ذات العلاقة بكل ما يخص المعوقات العالقة التابعة للبيئة المدرسية، ومناقشة الحلول.
